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小学语文优秀说课稿

无限美范文论文网 http://www.zhihuibanpai.cn 2019-12-31 13:54 出处:网络 编辑:





  小学语文优秀说课稿(一)


  今天我。说课的内容是《义务教育课程。标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。下面。我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。


  一、教材分析


  首先说说。教材,《。称赞》这课是一篇新教材,是一个有趣的童话故事,小刺猬和小獾相处得多么融。洽,多么富有人情味儿!看来只要是发自内的称。赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到领导的一句表扬。或者同。事的一句称。赞,也就。满足了。


  老师对学生,何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次亲切的抚摸,也许都能让学生的心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的。主意图以及学生的实际,我们确定。了本课的教学目标。


  二、学习目标


  1、知识目标:


  ①认识10个生字词。


  ②正确、流利、有感情地朗读课文。


  2、能力目标:


  通。过朗读,了解课文内容,体会相互。称赞。带来的快乐。


  3、情感目标:


  教育学生要学着发现别人身上的。优点。


  三、教学重点、难点


  重点 :能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。


  难点:知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。


  四、教法与学法


  在这堂课中,我们采用了创设情境法,情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个。民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面。


  五、教学流程


  在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与、激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学。


  (。一)创设情境、谈话导入。


  好奇是小学生的天。性,抓住学生的好奇。心,从而来激发学生。的学习兴趣。一开始,我们根据儿童的特点,让学生认识"刺猬"、"小獾",有机地把学生带进喜闻乐见的生活中,看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用,这样导入符合低年级儿童的特点,激发学生的学习兴趣。


  (二)游戏激趣、巩固识字


  学生是学习和发展的主体,我们根据学生身心发展和语文学习。的特点,关注学生的个体差。异。和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开。火车等游戏来激发学生的兴趣,巩固了生字词。让学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来。


  (。三。)读文理解、感悟道理


  语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读。中有所感悟,在读中受到情。感熏陶。本课教学安排了充分的读,通。过自读,范。读、齐读、分角色读,从整体上体会课文的情感,抓住重点。语句进行品读,具体感受课文中的真。情。如,小獾的板凳做得。很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?对这个问题,我们抓住几个句子进行感悟。"板凳做得很粗糙,但是看得。出他做得很认真。"(。这句。话肯定别人的认真态度);"你真能干,小板凳做得一个比一个好!"(这句肯定别人的点滴进步);再如,称赞别人有什么意想不到的效果呢?对这个问题,我们抓住下面的句子进行感悟:"在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。"这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬。彬有礼,富有真情,我。们抓。住角色对话为训练重点,取用了分角色读、表演读,切身体会作者的真情实感,用内心的情感朗读课文,提高学生的口语交际和表演能力,达到。了品读感悟的台阶,使学生受到美好情感的熏陶。


  (四)拓展文本、延伸课堂


  通过质疑引导学生知识延伸,让学生想想:假如小刺。猬一开始不是。称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗。糙,会有。什么样的结果?这个质疑,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力。


  六、板书设计


  这。堂课的板书做到图文。结合,形。象直观,条理清晰,便于学生理解,起到深化主题,回顾中心的作用。


  小学语文优秀说课稿(二)


  一、教材分析:


  《匆匆》是当代闻名。作家朱自清的一篇脍炙生齿的散文,文中将空灵而又抽。象的时间化为详细的物象,引发出伤时、惜时的深浩叹息。牢牢围绕"急忙"二字,精致地描画了时间流失的踪迹。


  这篇文章很细致修辞,文中用是非同等,节拍划一,对仗工致的排比句,形貌了表现季候更替的诗意化。风景;又用一组是非纷歧,节拍跳跃,口语色彩很浓的设问句,叹息日子的飞逝无痕。整句。和散句的联合,不光具有一种音乐的美感,并且显得既典雅又朴素。文中多处运用比喻,相比性形。貌使时间变。得可以觉得,形象而又。真实。


  本文是第。四。组课文中。的第。二篇,是精读课文。本组课。文的训练重点是"从阅读的。内容想开去",要求在。门生读通、读懂课文的底子上,开导门生睁开。遐想。


  二、学情分析:


  六年级的学生已具有一定的自学感悟能力,能把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感。情,并能对课文中不理解的地方提。出疑问,初步感受作品生动形象和优美的语言,关。心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永,优美的语。言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生,理解起来具有一定的难度。


  三、教学目标:


  教学目标是课堂教学的出发点和归宿。根据课文的类型特点以及学生的年龄特征,将本课的教学目标制定如下:


  1、知识目标:学会本课的六个生字,能正确读写"。伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸"等词语。


  2、能力目标:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;从阅读的内容想开去,培养学生的阅读能力。


  3、情感态度、价值观目标:了解时间的来去匆匆,一去不复返,体会作者对虚度时光感到无奈和惋。惜的思想感情。


  四、教学重、难点:


  重点。是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的,感受语言美。


  难点是让学生在读中体味作者浓郁的情。感,学习。语言的表达方。式。


  五、教法和学法:


  为了摆正教学中教师"导"的位置,更好地突出重点,突破难点。我主要采用朗读探究法、品词析句法。


  "方法是打开知识宝库的金钥匙"。.教学目的不仅要让学生学会,而且要引导学生会学。在教。学过程中,我放手让学生去充分感知。语言材料,自己读课。文,品读感悟,渗透了"读(课文)、思(问题)、划(重点。词句)、悟(感受。)"的学法。读写迁移法:读是吸收,写是表达。从读学写,以写促读,读写互相促进。从阅读的内容想开。去的学习方法。


  六、设计理念:


  学习语言的重要手段和途径就是读,教师创设情境,让学生通过充分地读,自己获取体验,引发联想,加深对文章的理解,感。悟文中所包含的意蕴。学习语文。的目的不只是了解内容,也不仅是引起一时一地的同感,更重要的是积累语言,运用语言。


  七、教学准备:


  (一)。多媒体课件。


  (二)学生课前准备:


  1、搜集关于朱自清的资料。


  2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。


  八、教学过程:


  根据以上分析,我设计了激趣导入-初读课文-品读感悟-诵读积累-拓展延伸的教学模式。


  第。一步、激趣导入,引出"时光匆匆"


  著名特级教师于漪。曾说过:"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。"确实,好的开头是课堂成功的一半。


  所以在课的开始我注意营造氛围,播放"冬去春来"的轻音乐,围绕中心,以汉乐府民歌《长。歌行》导入,直奔主题,明确学。习的方向,以提高学习的有效性。


  再而创设机会让学生汇报关于朱自清的资料,给学生提供施展能力的平台,激发学生收集材料的兴趣,从而有效地落实了这学期的一项重点训练——注意收。集有。关。资料的同时,使全体学生对朱自清生平有个初步认识,这为学习课文,理解内容,体会情感垫下坚实的基础。


  第二步、初读课文,感知"。时光匆匆"


  苏。霍姆林斯基说过:在人。的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就。是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里,这种需。要特别强烈。


  因此,在这一环节,我先采用开放式教学,让学生自问自答,引导学生运用"读(课文)——思(问题)——划(重点词句)——悟(感受)"的学习方法;然后在全班。交流"通过读书,你都读懂了什么?"教师鼓励学生个性化的解读,进行多角度、多层面地交流读书体会。最后对学生提出的问题进行梳理。


  学生通过初读,整体感知。内容,知道。课文主要围绕"我们的日子为什么一去不复返呢?"这个问题展开叙述。这样为。感悟、品评做准备。


  第三步、品读感悟,体会"时光匆匆"


  1、默读课文。思考:课文哪些地方写了"时光一去不复返"?找出相关的。语句深入体会。


  2、根据学。生汇报,顺学而导,品读"时光一去不复返"内容。下面从五个环节引。导学生学习。


  (1)析文品赏。(出示课件)


  这一环节我先让学生以读的多种方式自主触摸文本,如:师生合作读,学生个性朗读,变序改。成小诗读等多种形式,让学生在读中与文本、与作者对话,在读中加深了理解和体验,在读中体会课文语言的优美,在读中培养了语。感。


  (2)品词析句。(出示课件)


  这。里的设计让学生抓住文中重点词句,引导学生读读、划划、比比、议议来理解课文内容。做到以教师为主导,学生为主体,训练为主线,充分发挥学生的主体作用。


  小学语文优秀说课稿(三)


  一、说教材分析


  《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。本文共有三幅图,八段文字。课文。以小学生喜爱的故事。形式出现,生动有趣,层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱,又"傻。"得可爱,生动形象地向学生介绍。了风为人们带来的好处和坏处,课文结尾。留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情。光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。的道理。


  二、说学习内容


  本节课教学内容为本课的第二课时。这节课以读为主,以读定教,通过学生入情入田。地情感朗读,从而领会文章所蕴涵的原理。课标提出:阅读是学生的本性化举动,不该以老师的分析来取代学生的阅读实践,应让学生在自动积极的头脑和情绪运动中,加深明白和体验,有所感悟和思索,受到情绪熏陶,得到头脑启示,享受审美兴趣。本课的设计力图贴近学生的生活、贴近现实,以学生的主体运行动为教学运动的中央,以情为基础,以读为训练的主线,让学生自。主生长,自动探究,加强。互助。意识。接纳多种本领感觉阅读的兴趣,力图使每位学生都喜好念书,能自动地念书。


  三、说学习目的


  二年级的学生能借助拼音识记生字,熟读课文,有简朴的自学本领和互助意识。通过第一课时的学习,同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字,课。文能读畅通,对课文内容有一个大概的印象、团体的认识。知道风娃。娃干过哪些功德,哪些欠。好的事。在此基础上,凭据新课标所提倡的三维目的特订定第二课时学习目的:


  1、知识与本领:温习查抄课后的生字词,能。有情感地朗。读课文。


  2、过程与方法:让学生用喜好的方法读课文,在小我私家读,团体读、品读中积聚语汇,得到言语美感。在自读自悟,互助探究中领会风娃娃的美意和傻气。


  3、情感态度价值观:懂得"做事情光有好的愿望不行,还要看是。不是对别人有用"的道理。


  四、说学习重点


  感情读文


  五、说学习难点


  懂得"做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用"的道理。


  六、教与学的方法


  教法:情境创设法,图文结合法,扶放相结法


  学法:自学探究法,角色扮演法,合作学习法。


  七、学习准备


  课件


  八、学习过程


  一、直。入课题,巧设情境:


  1、直入课题,板书课题。


  2、听风,出示风娃娃图片,和风娃娃打招呼


  (富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性。它以优化的情境为空间,以创设情境为主线,以营造一种富有情境的学习氛围为手段,使学生的学习。活动变得鲜活、生动、有趣。它能够充分调动学生学习的积极性,培养兴趣和能。力。所以,在课始,我就用声音,图片,言语创设了虚拟的情境,使学生们带。着美好的童话般的想象和期待开始这节课的学习。当学生们对这节课充满着兴趣和喜悦的时候,这。节课也就有了一个良好的首先。)


  二、复习检查、认读字词:


  1、自由读文,要求:读准字音,读通句子,把。课。文下面带拼音的生字多读几遍。


  2、认读课件上出示的12个课后生字。重点:给极和吸组词,区分字形;再读驶和示,区别音近。字;筝,轻声。


  3、开火车读12个词。


  (通过指名认,开火车认这两种方式快速地检查同学们对12个字词的掌握情况。将几个容易出错的,重点的字,进行。强调。如:给。"极"和"吸"通过组词来区分字形,给"示"和"驶"通过比较读来区分字音,还有"筝"的轻。声读法。以巩固学生们的识记。)


  三、图文结合,深入研读


  1、导语:风娃娃们,看来你们已经长大了,听听风妈妈会对你们说什么?


  (在深入学文的开始,我设计了这样的导语:风娃娃们,看来你们已经长大了,听听风妈妈会对你们说什么?风妈妈的出现,让学生们获得了更真实的角色体验,风妈妈的话就是课文第一自然段的内容,由。此自然巧妙地过渡到第二自然段的学习中。)


  2、重点。学习第二自然段。


  (在这节课的教法设计当中,第二段是重点指导,重点学习的段落。我设计了几个层次。的朗读,来帮助学生体会字理行。间所表露。的感情。像先。观察图再读,通过演示实验来帮助学生理解重点词语"断断续续"来读句子,这一点符合新课标对于1、2年级的阅读提出了明确的要求,就是:"结合上下文和生活实际了解课文。中词。句的意思,在阅读中积累词语。"然。后学着风娃娃的样子做动作读句子,最后。用"高兴"和"高兴极了"做对比使学生准确体会风娃娃的心情,每一次读文前,不。管是指名读,还是齐读,都给学生提出明确的读的目标,带着要求读,带着。问。题读,带着感情读,这样才能读出效果。将这一段学精,读透,能保证学生们下面的自学顺利的进行。)


  3、半。扶。半放。学习第三自然段。


  (第三段和第二段有着相同的结构,句子排列,感情变化。所以,这一段的。学习就相对简单,处于半扶半放的状态了。只是通过观。察图片体会纤夫们。拉船的辛苦,及需要人帮助的心理,以此衬托风娃娃们在听到感谢后极其高兴。的心情。在想。象纤夫们会怎样表达谢意这一点上,学生。的思维发散。能力和口语表。达能力也得到了锻炼。)


  4、提读第四自然段。疑问:只要有。力气就行了,是这样的吗?


  (第。四自然段是研学风娃娃做"好事"和"好心办坏事"这两个模块的转折点,风娃娃的想法也。是浅显易懂的。这一段的最后,设计了一个用关联词说话的环节。这是一个随文进行。的说话训练,目的是将知识能力目标渗透在学文中。)


  5、自学5、6、7、8四个自然段。


  (有了前。面两个自然段学习的基础,后四个自然段就放手让学生自已学。自读自想,自已动笔圈画,考虑黑板上的板书,以提高总结归纳的能力。不会的地方和同桌商量或请教小组内的其它同学,发挥合作学习。的作用。这一部。分的学习集中体现了新课标所倡导的。自主合作探究的学习方式。学生通过自身的探索与研究,不仅找到了。答案,更重要的是学会了解决问题的方法,学会了合作,学会了用自己的话来表达自己的思想和认识。在第五自然段中,使用了一个省略号,这是课文的留白部分,是最适合学生发挥想象的时机,我让学生再看看图,图上除了大风刮走了风筝,刮跑了衣服,刮断了小树,还造成了哪些破坏,图上。没画出来的,你能想象到吗?想象是孩子们的天性,有想象才会有创造。这一环节。的设计对学生看图观察能力,图文结合能力,思维。创造能力都有训练。)


  四、启发思考,突破难点:


  1、同学们,你们能不能告诉风娃。娃,为什么。它想帮人们做好事,可人们却还要责怪它呢?(做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用。)


  2、谈谈生活。中,你象。风娃娃那样经常帮。助别人。吗?有没有发生过类似的好心办坏事的情况?


  (本课的难点是:明白"办事变光有好的愿望不可,还要看是不是对别人有效"的原理。通过前面的深入学文和自学所知,同学们应该可以顺遂地帮风娃娃办理。题目。再用"生活中,你像风娃娃那样常资助人吗?产生过雷同的美意办坏事的环境吗?"这样一个题目把学生们带回到现实生活当中,使同学们跳出课文,回归自已。通过老师的言语引导和学生们的团体交换,使同学们越。发明了地认识风,认。识课文所蕴涵的原理,并将其应用到自已的生活现实中。我想语文的学习有了生活的源泉,才会有生命和活。力。课堂是用风妈妈的话开始,又用风娃娃的话。竣事,这在情境的建立上是完备的,能起到首尾照应的作用。)


  五、拓展延伸牢固积聚:


  1、总结课文。


  2、读凭据这。篇课文改编的"三字经"


  风娃娃,风娃娃,做功德,大家夸。大风车,转得欢,秧苗长,乐哈哈,吹风帆,帮大忙,呼啦啦,呼。啦啦。风娃娃,风娃娃,做坏事,求全谴责他。大鹞子,翻跟头,吹衣服,折小树,出蛮劲,尽肇事,呼啦啦,呼啦啦。


  六、作业:明确原理的风娃娃又会做哪些功德呢

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