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浅谈新课程改革背景下的高中历史课堂教学

无限美范文论文网 http://www.zhihuibanpai.cn 2019-12-02 09:47 出处:网络 编辑:





  浅谈新课程改革背景下的高中历史课堂教学
  
  文/李佰娜
  
  摘 要:新课程改革倡导高中历史课堂教学中对学生学。习过程以及学习方法、实用性等方面的启发和培养,同时强化教师对教育资源的挖掘和整合,借此来促使学生多元化的学习、应用历史知识。对此,作为高中历史教师,在课堂教学过程中要结合学生的实际。情况以及新课程改革标准来创新教学模式,以生。为本开展多样化的历。史教学,最大限度地凸显学生在课堂教学中的主体性作用,展示高中历史新课程的改革与创新。
  
  关键词:新课。程改革;高中历史;课堂教学
  
  传统高中历史课堂教学中教师。大。都让学生采取“死记硬背”的方式来学。习,而高中历史新课程改革就学生这一主体来说,鼓励学生的主动学习、探究等,其旨在改变学生学习的方式。在课程目。标方面,则强调学生学习的过程和方法,注重学生情感、态度与价值观的培养。高中历史课程改革的基本理念之一就是:“高中历史课程的实施要有利于学生历史学习方式的转变,倡导学生积极主动的学习,在多样化、开放式和探究式。的学习环境中,充分发挥学生的主。体性,培养探究历史问题的能力和科学态度,提高科学创新意识和实践能力。”这对高中历史教师来说是一种机遇和挑战,在此,笔者结合自己多年。的教学经验,粗略地谈一下新课改背景下的高中历史课堂教学。
  
  一、加强情感、态度与价。值观的培养
  
  《普通高中历史课程标准》指出:“在掌握历史知识的过程中,既有能力的训练,也有对史学方法的了解和运用,更有态度、情感。与价值观的体。验和培养。”我们知道,教学目标是教学活动开展以及教学模式。的选择、教学评价如何实现等等一系列教学活动的中心内容,笔者结合这一课改要求,在教学中。以情感、态度与价值观为基准来设计教学目标、开展教学活动,层层递进,循序渐进地培养和渗。透。如,在教学“抗日。战争”这一内容时,首先。针对“钓鱼岛”事件、我国抗日系列的影片、日本首相屡屡参拜靖国神社事件等来启发学生的民族感,确定“铭记苦难,不断咀嚼苦难”的情感。教学目标;其次,结合我国2012年就“钓鱼岛”事件我国部分群众砸日货商店、打砸日本出厂的车等一些不理智的行为现象,制订正确纪念苦难、反思苦难的情感。教学目标;最后,直入本节的教学内容学习主题:“宁战死不为亡国奴”“勿忘国耻、自强不息”“正视历史,展望未。来”等,围绕情感教学目标来逐步对学生进行情感、态度与价值观的。培养,引导。学生端正对历史的学习。
  
  二、构建开放性的历史课堂教学
  
  《普通高中历史课程标准。(实验稿)》就课堂教学指出:“创设和谐的教学环境。运用开放性的教学模式来激活学生学习。历史、探究历史的激情和兴趣,不仅能够培养学生正确的唯物主义历。史观,还能够提高课堂教学的有效性。”在课堂教学过程中,新课改倡导学生主体性作用的体现、学生自主学习能力的培养等,而这些都需要教师给予学生一定。的思维时间和空间,开放性的教学不仅仅能够活化。学生的思维,而且对于学生作为个体的发。展也有着很强的推动作用。同时,心理学家研究表明:学生在开放的环境中,有利于自我个性。思维、自我内。在力量的发展。对此,笔者认为新课改背景下的高中历史课堂教学应是开放的,笔者在教学中结合教学内容,设置一些开放性的问题、开放性的活动等来构建开放性的历史课堂。如,在教学“鸦片战争”。这一内容时,首先,让学生自主阅读教材内容,将自己的。不同见解或者不懂之处记录下来;其次,设置开放性的问题来引导学生开展小组讨论活动;最后,鼓励学生相互之间交流自主收集信息的途径、学习和思维方法等,学生在开放的教学氛围中充实展示自我。
  
  三、开发与利用乡土资源
  
  传统。教学中,教师教和学生学主要都依据教材,新课改指出:教材是教师教和学生学的依据,却不是唯一的。对此,倡导。教师结合地域文化特点来开发、挖掘相关的乡土历史资源,借以增强学生对历史实用性的体验和感受。陶行知先生说:“生活。即。教育”。笔者在此认知基础之上,结合教学内容,从。学生的生活着手,充分挖掘、开发、利用乡土资源,借以来让学生更真实的感受历史与生活之间的关系,增强学生学习历史兴趣的同时拓宽学生历史知识范畴,开。阔学生的历史视野,实现素。养和技能的双重培养。如,在教学“从计划经济到市场经济”这一内容时,笔者引导学生对现在的生活和10年前的生活做比较,即:收秋:传统的人工工作——机器作业;联络:书信、BB机、固定电话——手机、网。络等,让学生通过比较,真正地感受到经济体制改革的重要性,深化高中历史。教学。
  
  总的来说,新课改背景下的高中历史课堂倡导以生为主,注重对学。生自主学习历史、情感、素养等方面的培养,强化开放性的教学模式和多元化历。史资源的整合等。因此,作为高中历史教师应创新教学模式,真正的促使自我教学与新课程改革理念的相吻合、统一。
  
  参考文献:
  
  周小山,严先元。新课程的教学策略与方法[M]。四川大学出版社,2003.
  
  (作者单位 辽宁省大连市长兴岛临港工业区高级中学)


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